Universidad Nacional de Quilmes
Educación y Nuevas Tecnologías
Las clases de informática en una escuela de Bernal
Educación y Nuevas Tecnologías
Las clases de informática en una escuela de Bernal
Con el objetivo de ir conociendo la manera en que los chicos se relacionan con las TIC en el modelo de laboratorio o "sala de informática", propusimos a la docente encargada de todas las clases de informática del nivel primario de la escuela, la observación de una clase. Ella nos dijo que esto no sería conveniente durante las semanas de cierre del ciclo lectivo. En su lugar nos invitó a compartir muchas de las producciones de los estudiantes que se encontraban en las máquinas del laboratorio de informática y nos contó como realiza sus clases en los diferentes años de la EPB.
Primeramente nos mostró la computadora que funciona como Server. Maria (la docente) nos dice que las 17 computadoras trabajan en red, “Se pueden manejar todas las máquinas desde acá, si veo que no están haciendo las actividades les digo que se pongan a trabajar. También puedo apagar las máquinas desde acá.”
Todos los trabajos que van realizando los estudiantes se guardan en el Server, hay una ruta para guardar, los alumnos ya la conocen. Guardan sus trabajos y luego los rescatan de allí.
“Cuando llegamos al aula, muchas veces los chicos se sientan en el piso mientras explico lo que vamos a hacer en el pizarrón, allí les muestro los pasos a seguir. Luego, mientras ellos trabajan en las máquinas yo observo lo que hacen desde el Server, o voy a ver si tienen alguna duda. También observo las actitudes, si trabajan juntos y cómo lo hacen.”
Todos los trabajos que van realizando los estudiantes se guardan en el Server, hay una ruta para guardar, los alumnos ya la conocen. Guardan sus trabajos y luego los rescatan de allí.
“Cuando llegamos al aula, muchas veces los chicos se sientan en el piso mientras explico lo que vamos a hacer en el pizarrón, allí les muestro los pasos a seguir. Luego, mientras ellos trabajan en las máquinas yo observo lo que hacen desde el Server, o voy a ver si tienen alguna duda. También observo las actitudes, si trabajan juntos y cómo lo hacen.”
Los niños se sientan de a dos, si bien varios podrían sentarse solos porque hay un promedio de 20 a 24 chicos por curso (el más numeroso tiene 27) la docente prefiere que se sienten de a dos. A no ser que sea un curso muy “movidito” como segundo año, en el que hace sentar a varios de los niños en forma individual. Los estudiantes no llevan carpeta, todo lo hacen en las máquinas.
Respecto al desarrollo y los contenidos de las clases de informática, la docente nos cuenta que planifica en base a la edad de los chicos y a los contenidos vistos a la mañana. La materia Informática es extracurricular, los niños tienen clases por la mañana en las otras áreas, y por la tarde tienen informática en los días asignados.
En general les pregunta a los propios alumnos que están viendo en las distintas áreas y planifica de acuerdo a eso, pero no se preocupa por seguir la misma secuencia de contenidos que se abordan en clase ni por generar un trabajo articulado con la docente de curso, sino que utiliza estos saberes para que los niños adquieran habilidades en el manejo las herramientas informáticas.
Durante el encuentro recorrimos junto a la docente los diferentes archivos del Server, observando los trabajos realizados por los niños.
Las actividades que realizan los niños de primer grado son:
Dibujos en Paint y elaboración de pequeños cuentos a partir de esas imágenes.
Trabajo con imágenes prediseñadas. Colocando su nombre al lado.
Diccionario de animales “ABC de los animales”
También utilizan el Word Art.
Trabaja con sofware educativos y juegos de Internet
En segundo y tercer grado: utiliza las mismas herramientas pero con un mayor nivel de complejidad. Los alumnos de tercero incorporan efectos de animación en los textos, utilizan hipervínculos, Power Point e Internet para buscar información.
También la docente realiza dictados para la escritura en Word y juegos matemáticos que ella misma diseña y le enseña a diseñar a los chicos.
En cuarto y quinto grado, los niños crean sus propios juegos didácticos. Por ejemplo, nos mostró un juego en Power Point con las reglas ortográficas en el cual, mediante el sistema de hipervínculo enlazan la comprobación de las respuestas correctas. También habían hecho un diccionario de Ingles con este sistema.
En estos años trabajan con el Movie Maker, con Internet y Power Point. Nos mostró producciones realizadas por los alumnos en las que combinan estos tres elementos, incorporan a los Power Point el diseño de los tiempos, la distribución, los colores, la música y los textos con la información logrando muy buenos trabajos, nos quedamos asombradas al ver la calidad de los mismos.
El contenido de estos trabajos era diverso, la docente nos dice que los estudiantes eligen la información que quieren buscar y ella los guía en esa búsqueda (dónde, cómo y qué buscar). Así se observaron diferentes temas como: animales en extinción, pobreza, premio Nobel de la Paz, investigaciones sobre países (vimos sobre Francia e Italia), Historia de la computadora, Historia de las consolas, Los Planetas, temas de prevención, tabaquismo,
También utiliza mucho los juegos de ingenio, juegos educativos, juegos de Internet (nos mostró los preferidos de los alumnos) y el Face book.
En sexto año se incorpora el trabajo en Excel y el diseño gráfico en Word. También se visitan con frecuencia las páginas de los diarios.
Durante la mayor parte del tiempo que duró nuestra visita estuvimos en la “sala de informática” compartiendo los diferentes trabajos de los alumnos que la docente nos mostraba con una profunda satisfacción. Nos decía que la PC es una herramienta de trabajo y que los chicos saben cómo usarla, muchas veces ella misma se sorprende de las producciones que realizan.
Al salir de la escuela comenzamos a compartir nuestras impresiones sobre las producciones de los estudiantes y los comentarios de la docente, reconociendo la importancia y el potencial que brinda a los estudiantes la utilización de las herramientas informáticas. Por otro lado, también surgió el tema de todos los chicos que no tienen acceso a este tipo de educación, que ni siquiera han podido utilizar una computadora.
Nos dábamos cuenta que nosotras mismas no sabemos hacer muchas de las cosas que los niños de primaria estaban haciendo en aquella escuela…
Son muchas las cuestiones que se debatieron en nuestro diálogo grupal, sin embargo lo que más nos preocupa es la brecha que se abre entre aquellos que pueden acceder a este tipo de educación, que como hemos visto arroja un potencial sinérgico en el desarrollo cognitivo de los estudiantes, y los que todavía no tienen las necesidad básicas satisfechas.
En otra de nuestras visitas a la escuela, entrevistamos de manera más formal a la docente de informática Maria P. Pueden acceder a esta entrevista ingresando a los archivos del Blog.
Respecto al desarrollo y los contenidos de las clases de informática, la docente nos cuenta que planifica en base a la edad de los chicos y a los contenidos vistos a la mañana. La materia Informática es extracurricular, los niños tienen clases por la mañana en las otras áreas, y por la tarde tienen informática en los días asignados.
En general les pregunta a los propios alumnos que están viendo en las distintas áreas y planifica de acuerdo a eso, pero no se preocupa por seguir la misma secuencia de contenidos que se abordan en clase ni por generar un trabajo articulado con la docente de curso, sino que utiliza estos saberes para que los niños adquieran habilidades en el manejo las herramientas informáticas.
Durante el encuentro recorrimos junto a la docente los diferentes archivos del Server, observando los trabajos realizados por los niños.
Las actividades que realizan los niños de primer grado son:
Dibujos en Paint y elaboración de pequeños cuentos a partir de esas imágenes.
Trabajo con imágenes prediseñadas. Colocando su nombre al lado.
Diccionario de animales “ABC de los animales”
También utilizan el Word Art.
Trabaja con sofware educativos y juegos de Internet
En segundo y tercer grado: utiliza las mismas herramientas pero con un mayor nivel de complejidad. Los alumnos de tercero incorporan efectos de animación en los textos, utilizan hipervínculos, Power Point e Internet para buscar información.
También la docente realiza dictados para la escritura en Word y juegos matemáticos que ella misma diseña y le enseña a diseñar a los chicos.
En cuarto y quinto grado, los niños crean sus propios juegos didácticos. Por ejemplo, nos mostró un juego en Power Point con las reglas ortográficas en el cual, mediante el sistema de hipervínculo enlazan la comprobación de las respuestas correctas. También habían hecho un diccionario de Ingles con este sistema.
En estos años trabajan con el Movie Maker, con Internet y Power Point. Nos mostró producciones realizadas por los alumnos en las que combinan estos tres elementos, incorporan a los Power Point el diseño de los tiempos, la distribución, los colores, la música y los textos con la información logrando muy buenos trabajos, nos quedamos asombradas al ver la calidad de los mismos.
El contenido de estos trabajos era diverso, la docente nos dice que los estudiantes eligen la información que quieren buscar y ella los guía en esa búsqueda (dónde, cómo y qué buscar). Así se observaron diferentes temas como: animales en extinción, pobreza, premio Nobel de la Paz, investigaciones sobre países (vimos sobre Francia e Italia), Historia de la computadora, Historia de las consolas, Los Planetas, temas de prevención, tabaquismo,
También utiliza mucho los juegos de ingenio, juegos educativos, juegos de Internet (nos mostró los preferidos de los alumnos) y el Face book.
En sexto año se incorpora el trabajo en Excel y el diseño gráfico en Word. También se visitan con frecuencia las páginas de los diarios.
Durante la mayor parte del tiempo que duró nuestra visita estuvimos en la “sala de informática” compartiendo los diferentes trabajos de los alumnos que la docente nos mostraba con una profunda satisfacción. Nos decía que la PC es una herramienta de trabajo y que los chicos saben cómo usarla, muchas veces ella misma se sorprende de las producciones que realizan.
Al salir de la escuela comenzamos a compartir nuestras impresiones sobre las producciones de los estudiantes y los comentarios de la docente, reconociendo la importancia y el potencial que brinda a los estudiantes la utilización de las herramientas informáticas. Por otro lado, también surgió el tema de todos los chicos que no tienen acceso a este tipo de educación, que ni siquiera han podido utilizar una computadora.
Nos dábamos cuenta que nosotras mismas no sabemos hacer muchas de las cosas que los niños de primaria estaban haciendo en aquella escuela…
Son muchas las cuestiones que se debatieron en nuestro diálogo grupal, sin embargo lo que más nos preocupa es la brecha que se abre entre aquellos que pueden acceder a este tipo de educación, que como hemos visto arroja un potencial sinérgico en el desarrollo cognitivo de los estudiantes, y los que todavía no tienen las necesidad básicas satisfechas.
En otra de nuestras visitas a la escuela, entrevistamos de manera más formal a la docente de informática Maria P. Pueden acceder a esta entrevista ingresando a los archivos del Blog.
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